释放你的创造潜力：深入探索最终幻想XIV文理技能 (释放你的创造力阅读理解答案)

欢迎来到最终幻想XIV的精彩世界，一个充满无限创造可能性的MMORPG。在这款游戏中，文理技能系统为玩家提供了展示其艺术天赋和制作各种精美的机会，从华丽的服饰到复杂的家具。

文理技能概述

文理技能是最终幻想XIV中一组专注于制作和加工材料的职业。共有8种不同的文理技能，每种技能都专注于特定类型的物品制作：

• 木工：制作家具、武器和工具等木制品。
• 铁匠：锻造盔甲、武器和其他金属制品。
• 裁缝：缝制衣服、帽子和其他服装。
• 制革：加工皮革，用于制作盔甲和配饰。
• 炼金：制作药水、药剂和其他化学物品。
• 烹饪：制作食物和饮品，以恢复健康和属性。
• 园艺：培育和收获植物，用于制作材料和药剂。
• 採矿：开采矿物，用于制作金属制品和其他物品。

开始你的文理之旅

要开始培养你的文理技能，你需要先成为一名学徒。前往最近的主城，如利姆萨·罗敏萨或格里达尼亚，找到相应的工坊导师。导师将向你介绍有关技能的基础知识，并教你制作你的第一件物品。

随着你技能等级的提高，你将解锁新的制作配方和更先进的技术。通过收集材料、制作物品和完成任务，你可以逐步提升你的技能等级。

制作物品的步骤

制作物品的过程分为以下几个步骤：

1. 收集材料：根据制作配方列出的材料，从供应商处购买或从野外收集。
2. 选择制作台：前往与你正在制作的物品类型相符的制作台，例如铁砧或织布机。
3. 开始制作：选择制作配方并点击“制作”按钮。你的角色将开始制作物品。
4. 处理步骤：在制作过程中，可能会出现需要你输入的步骤。例如，你可能需要使用锤子或剪刀来完成某项任务。
5. 完成物品：成功完成制作后，你将获得成品物品。

文理技能的优势

提升文理技能有许多好处，包括：

• 自给自足：你可以自己制作需要的物品，而无需依赖市场。
• 节省金币：制作物品可以比从供应商处购买更便宜。
• 创造力表达：你可以设计和制作自己的独一无二的物品。
• 与他人合作：你可以与其他工匠合作，创建复杂的物品和完成任务。
• 赚钱：制作稀有或受欢迎的物品可以为你带来可观的收入。

高级文理技巧

随着你文理技能水平的提高，你可以解锁以下高级技巧：

• 加工：将低级材料加工成更高质量的材料，用于制作更高级的物品。
• 制作宏：记录复杂的制作过程，以便以后一键重复。
• 高级合成：使用特殊技能和材料来制作具有更高质量和效果的物品。
• 团队制作：与其他工匠组队，使用协作技术来制作大型或复杂的物品。
• HQ物品：制作高品质（HQ）物品，具有比普通物品更好的属性。

成为最终幻想XIV的文理大师

精通最终幻想XIV的文理技能是一个旅程，需要耐心、奉献和创造性思维。通过掌握基础知识、解锁高级技巧并不断练习，你可以释放你的创造潜力，成为真正的文理大师，在游戏中留下自己的印记。

立即开始你的文理之旅，体验无穷的创造力和可能性！

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结婚的男人来说说，你觉得婚后哪些地方是自己的“避风港”？为什么男人会需要这样的地方？

我作为结了婚的男人，婚后独立地方才是自己的【避风港】，关于这个问题，需要结合相关情况进行针对性分析。具体来说包括工作单位、朋友家里，以及自己家的卧室或者书房这三个地方。

1，工作单位是男人结婚后最理想的避风港。对于结婚以后的男人来说，最理想的避风港就是工作单位。当自己以发展事业为理由待在工作单位的时候，包括自己妻子在内的任何人都不会提出异议，自己可以在工作单位做自己想做的事情，因此这是男人结婚以后最理想的避风港。

2，朋友家是男人结婚后感觉最舒适的避风港。对于男人来说，朋友是与自己关系最亲近，彼此之间可以无话不谈的人。在结婚以后，朋友的家就成为男人感觉最舒适的避风港，自己在这里可以放下一切，敞开心扉，与朋友开心交流，生活中的各种不愉快都会因此而得到消除。

3，自己家的卧室和书房是结婚后的男人最安心的避风港。家是一个人最理想的港湾，因此对于结婚以后的男人来说，最让自己感到安心的避风港，就是自己家里的卧室和书房。在这两处地方自己可以舒适地生活，安心地休息，还可以与家人快乐交流，一家人其乐融融，共同享受生活的美好。这样的状态是最为完美的，这样的避风港对于结婚以后的男人来说当然也就是最理想的选择。

如何在故事创编活动中培养中班幼儿的创造力文献综述

如何在故事创编活动中培养中班幼儿的创造力文献综述

《幼儿创新智慧游戏》活动中教师应如何培养幼儿的创造力曾经看过一篇文章，大意是中国从古至今有了很多的科学发明，涌现出了相当多的科学家，但是诺贝尔奖获得者却没有一个是中国本土的科学家。中国的学生得过很多的国际奥林匹克竞赛冠军，至今却没有一个人获得过诺贝尔奖。作为一名教育工作者，我不禁深深的思索，究竟是什么造成了如此的局面？我想这可能与中国的教育现状有很大的关系。笔者从事教育事业多年，也有一些小的体会。虽然素质教育的口号喊了多年，但真正的把素质教育的精髓领会、贯通、实施者却寥若晨星。说白了，科学研究靠的是创新力，而新中国60年来的教育，从幼儿教育到高等教育都是死记硬背、记住唯一标准答案的应试教育，这就造成了现在很多的高分低能的现状，这当然不是我们教育的目的所在。教育的根本目的应该是培养人的能力，而在各种能力中，创造力的培养显然对整个社会的进步是相当重要的。而培养人的创造力必须要从娃娃抓起。在幼儿素质教育中，创造力的培养已经成为现代教育工作者迫切需要研究的问题，因为人的创造力很大程度上取决于早期开发。心理学家的研究发现，每个幼儿生来便具有巨大的创造潜能，只要得到及时和科学的开发，放手让儿童实践探索，幼儿的创造性就会以积极的态度发展起来。陶行知先生也说过“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来”。幸运的是，今天已经有很多人意识到培养幼儿创造力的重要性。作为幼儿教师——孩子的启蒙教师，更是幼儿素质教育的实施者，就更应在日常生活中重视对幼儿创新能力的培养。幼儿已具有思维能力，有自己的主见和追求，有求知好奇、创造的需要，这是幼儿人格发展的需求。无视幼儿这种发展需求，则很容易使幼儿的想像和创造被抑制或弱化。幼儿的创新潜质是与生俱来的。在日常工作中我们经常会听到孩子提出的各种各样的问题，他们好奇，什么都想试一试，爱问为什么，打破沙锅问到底，而正是有了这种好奇心，尽管他们的创新在成人眼里是微不足道甚至是幼稚可笑的，但这种经常创新实践精神却是难能可贵的（成人的创新只是偶尔为之）。孩子的创新能力是十分微弱的，但他们从事创新的潜质却十分巨大，我们有责任加以保护和挖掘。如今，虽然教师在从事教学活动时都比较重视幼儿创新能力的培养，但在实际教学中往往出现这样的情况：幼儿只是重复原有经验，再现原有水平，缺少想象和创新，致使我们在进行《幼儿创新智慧游戏》课程时，只是一味的在原有水平上和幼儿讨论某个话题。那么教师该如何培养幼儿的创新能力？下面就从以下几个方面谈一些粗浅的认识和体会。一、必须营造轻松愉悦，安全和谐的氛围试想一下，如果孩子整天生活在一个充满紧张、压抑的氛围中会有创新的可能吗？面对不信任的目光，耳听粗暴的训斥，孩子会变得胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊慌失措，他们的大脑感受力会降低。因此，有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。如在幼儿园的游戏中，他们会无拘无束，轻松自在，穿上白大褂拿起听筒当医生，用积木轻轻垒起，堆砌出各种造型。究竟该如何去营建、创设良好的创新氛围以激发孩子的创新灵感呢？我觉得应从以下几个方面入手：1、教师要尊重孩子，包括尊重孩子的天性和心理需求，不要一切教师说了算。要鼓励孩子参与讨论，发表意见，要给孩子充分自主活动的时间和欢乐，只有这样才能有效地对孩子进行创新能力的培养，为孩子将来拥有突出的创新能力奠定基础。2、多一点鼓励，少一点训斥。当孩子在创新过程中遇到意想不到的困难时，他们非常需要得到成人的积极鼓励和正确引导。此时，教师切忌不闻不问、不屑一顾、甚至当头棒喝，这样做不仅会把孩子不成熟的想法堵回去，而且会丧失对创新的兴趣。教师应该深入其中，组织孩子，积极探究，寻找原因，帮助解决。当孩子在创新过程中讲错或做错事情时，教师不能加以训斥，粗暴对待，否则，你会就此堵住孩子再创新的源泉。3、提供孩子安全和自由的空间。自由和安全是创新氛围形成的土壤和气候，教师要多开辟这样的小天地。为此，我们在创设各类游戏区域时，从名称、色彩、布局等尽可能地让幼儿感到温馨、亲切，还通过投放丰富多彩的材料鼓励孩子玩，玩出新方法、新花样，增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。4、保护孩子的好奇心。爱因斯坦在回答他何以有那样重大的发明创造时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的探究问题罢了。”可见，保护孩子好奇、好问的天性是何等重要。首先，允许孩子“异想天开”；其次，转变旧观念，淡化成人权威，正确评价好孩子。再次，培养幼儿创造力的教师应先开发自己的创造性。教师是幼儿学习活动的合作者、引导者，应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都获得满足与成功。当教师在开发自己的创造性的过程中，就会更加理解幼儿的创造性，更能鼓励幼儿创造，并从中找到适合培养幼儿创造性的方法。二、必须激发孩子的创新意识和潜力老师讲，孩子听；老师安排，孩子执行；老师制定规则，孩子服从约束；老师判断对错，孩子服从判决……这种以教师为中心的模式，在无形中扼杀了孩子们最可贵的创新能力。因此我们强调幼儿自身的发展，强调个体的发展价值。培养幼儿的创新意识要注重过程，即幼儿的好奇、好问、好强、自信，幼儿对创新的态度和热情，幼儿对创新的兴趣等，而不是追求结果。注重创新过程这是创新能力培养的第一步。第二步，我们应该充分激发孩子的创新 *** 。究竟该如何去走好这一步呢？正确对待孩子在创新过程中出现的各种问题，是走好这一步的关键所在。孩子虽然想象力丰富，但由于知识水平的限制、经验的不足和操作技能的不娴熟，其创新在成人眼里会显得稚拙、简单，但只要是幼儿充满兴趣、积极探索就应该多赞许、多包容，不要用成人的思维标准和眼光来衡量孩子的创新，我们要善于运用语言的惊人力量，选择有意义、积极、正面的语言，如可以这样说：你的想法真不错！你真棒！真聪明！可以试一试，继续努力，你一定会成功的等简明扼要的对幼儿发出语言暗示，教师的鼓励和赞扬会大大激发孩子创新的欲望和 *** ，鼓励和赞扬是孩子展开想象翅膀的精神动力，能帮助幼儿树立“我也能创造”的信念。面对幼儿的好奇、探索和冒险行为，教师要善于发现，积极保护，千万不能泼冷水或过多地加以干涉和限制，否则会扼杀幼儿的创新 *** ，幼儿的创新 *** 只有在成人的既大胆又精心的情况下才能得以激发。第三步，要善于捕捉创新的火花。在教学活动中我们经常会遇到这样的情况：音乐活动时，幼儿会创编出鞋子穿在手指上，或袜子套在头顶上；又如在绘画教学中，一名幼儿把苹果画成了方形，老师发现后问：“苹果都是圆的，你为什么画成方形的呢？”幼儿回答说：“我在家里看见妈妈把苹果放在桌上，一不小心，苹果滚到地上摔坏了，我想如果苹果是方形的，该多好呀！”老师鼓励说：“你真会动脑筋，祝你早日培育出方苹果。”把苹果画成方形，显然脱离了实际，而老师循循善诱，引导幼儿道出画方苹果的原因，并且鼓励幼儿早日培育出方苹果；回答老师提问时会说出很有创意的答案，但与老师的标准答案有一段距离。这时，如果老师能给予肯定的评价，表扬孩子肯动脑筋，夸奖孩子的求新求异，相信定会大大激发孩子的灵感，并及时捕捉到孩子创新的火花。所以在捕捉幼儿创新火花时教师应做到：正确对待孩子的各种提问，甚至是荒唐的提问，因为提问本身就说明孩子在思考和钻研，教师要正确引导；通过提供富有幻想色彩的图书、半制品的游戏材料和开展一物多玩等活动，有意识地训练孩子的想象；让孩子多参加社会实践活动，增长知识，拓宽视野，因为知识是一切能力的基础。三、必须讲究创新方法一旦有了创新的意识和灵感，必须通过一定的方法才能实现。教给孩子多种创新方法，让他们建立有主见的、独立的、敢于创新的方法对孩子今后的学习或者工作都是有帮助的。幼儿园最常用的有三种，第一：一物多玩法。在体育游戏中我们经常会组织类似的活动，如：教师会鼓励幼儿用一个圈玩出多种花样，滚、抛、跳……一个人玩或两两合作玩等，这种一物多玩法不仅能提高孩子活动的兴趣，锻炼身体，更能激发创新的欲望。第二：组合法。不同组合也是创新。在日常生活中大家比较熟悉的是搭积木，同样是一套积木，不同的组合会变换出多种不同的造型，孩子在活动中能真正体验到创造出新“产品”的乐趣。由此可见，幼儿园可以通过搭积木、排列易拉罐等游戏进行创新能力的培养。第三：联想法。根据平时生活或学习中碰到的偶发事件，触发创新灵感，展开想象翅膀，通过联想而有新的突破。象牛顿推理出的万有引力、瓦特发明蒸汽机等都是从平时生活中不被人注意的小事加以联想而形成的。由此可见，幼儿园应该多让孩子想一想、试一试、做一做、看一看，时时做有心人，随时在联想。我园就经常开展下列活动如：添画联想。教师可以画出三角形，让幼儿添上喜欢的点、线等，并说出象什么；观物联想。教师带领幼儿拾落叶，并有意引导孩子用落叶拼图案，赋予落叶一定的形象；又如教学折纸《滑稽小人》、《狗》、《宝塔》时，教师将幼儿摺叠好的小裤子、小褂子、小亭子提供给幼儿，提出问题“你能将它们组合成什么呢”？教师留充分的时间让幼儿去动脑筋，想问题，鼓励幼儿敢于用别人不曾用过的方法去解决问题。经过思考，讨论和教师的启发，幼儿能够讲出用小裤子、小褂子和小亭子可以拼接滑稽人，用三条小裤子可以拼接成猎狗，用好多小亭子可以拼接成宝塔……通过这些活动来激发孩子的创新智慧。未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创造力和创新精神”。总之，每个幼儿生来具有巨大的创新潜质，就看你如何去发现、挖掘、保护，这也是当前素质教育所关注的问题。在实施“素质教育”工程，努力培养本世纪创新人才的今天，作为幼教工作者，在教学中应时刻加强创新教育，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。让我们共同努力，探索出更新、更好的路子，为提高幼儿的创新能力而努力。

①在理解的基础上巩固；②重视组织各种复习；③在扩充、改组和运用知识中积极巩固。

如何在区角活动中培养幼儿的创造力

一、 提供富含创造力因素的材料幼儿对区角活动特别感兴趣的主要原因是可动手的材料，即提供的材料要数量充足，种类齐全，便于幼儿选择，还应带有创造力，如：在活动“剪窗花”中，为了让幼儿能剪出形状、花样不同的窗花，我们给幼儿提供了大量正方形纸张，这样做使幼儿有一定的创造机会和环境，剪出的窗花除了传统的正方形外，还有三角形、长方形、菱形等花样，这正是幼儿创造行为的闪现，是将过去的知识、经验、形象重新改组、加工并形成新的构想，新的形象的表现，又一次提高了幼儿本身的创造力。又如：在桌面指偶活动“狼和小羊”中，除了故事中的原角色指偶外，我们还提供了其他小动物的指偶，让幼儿随心所欲、自由自在地讲述和表演，激发了幼儿对活动的浓厚兴趣促进了想象力和创造力的萌芽和发展。二、 创设鼓励幼儿创造的环境幼儿好奇心强，求知欲旺盛，活泼好动，想象大胆，喜欢从不同角度去探索事物，在他们充满童真与稚气的想法中，创造性若隐若现，有时会显露出独特的思想或表现出人们意想不到的行为，我们要及时发现，并精心培育，解放幼儿的头脑、双手和嘴，使幼儿的创造力得到很好的发挥，如：在音乐区，幼儿准备好道具，穿上演出服装，手舞足蹈的自编自唱，雪紫萍派兴致勃勃；如：在社会区的餐厅里，幼儿制作的各式各样的糕点和肯德基系列套餐，热热闹闹的场面，进进出出的客人以及文明礼貌的服务语。此时的幼儿在宽松、自由、民主、愉快的气氛中，自由的思索，大胆的想象，主动的选择。正如陶行知老先生强调的：创造力最能发挥的条件是民主，缺乏民主作风的活动，不可能发展儿童的创造力。而区角活动就是把知识传授型改变为智慧型，采取的是平等、民主的教育方式，用的是商量的口气，讨论的形式去指导、组织。使幼儿在轻松、和谐的氛围中积极主动的发挥自己的创造才能。三、 利用感官进行启发性的创造在以自愿学习为主的区角活动中，教师的主导作用主要体现在使幼儿多看、多摸、多做，丰富幼儿知识，开阔眼界。以发挥其内在的创造力，同时还应注重在活动过程中启发幼儿的创造力。如：在科学区里探索“风”活动中，启发问：气球现在是瘦瘦的，你能将它变胖吗？这一启发性的问题激发了幼儿想动手试一试的欲望，待变胖时又问：你知道气球里面装的是什么吗？这一系列提问能使幼儿的思维层层展开自觉活动的创造能力也在发展，尽管有时幼儿在运用感官时显的不符合逻辑，不协调，不尽人意，但教师要有意识地去加以引导，使他们由无意识的显现发展成为创造发展，同时配合运用欣赏（看、听）生活经验（讲）及语言描述等形式和手段在幼儿心理发展可接受的范围内进行潜移默化的启发，逐渐培养幼儿的创造力，这样幼儿对创造的意识就会升华，并在区角活动中表现出来，如：在结构区拼插“机器人”活动中，幼儿通过欣赏佳作后，创造性思维也凭借感性欣赏而来，经过对旧表象的选择和改造，重新组合成自己创造设计的新式样“机器人”。四、 个性的健康促进创造的发展个性的健康在创造性发展起十分重要的作用，而区角活动中幼儿的个性心理品质可以得到较好发展。首先，应注重培养幼儿大胆探索自信的个性品质。如：在结构区拼插“大楼”的活动中，应鼓励幼儿独立构思，自由创拼，尽量与别人不同，教师不要用“不像”，“不好”等成人固定的思维模式去限制他们，其实这是幼儿表现创造力的必然趋势，是他们眼中世界的再现，应多肯定，多认同，这样幼儿良好的个性品质就会逐渐培养发展起来。其次，要注意幼儿的合作精神，充分利用区角活动的优势多为幼儿提供合作、交流的机会。如：在音乐区创编舞蹈时，几位幼儿共同创编了“数鸭子”歌舞表演等。这些活动使幼儿体会到互相合作的乐趣和力量，共同体验了成功的喜悦，从而乐于合作，善于合作。幼儿是新时代的创造者，只有热爱儿童，理解和尊重儿童，才能启发和教育他们，培养他们自觉活动的创造力，同时让幼儿有更多机会去亲自参加各种活动，耐心解答他们提出的各种问题，少一点“清规戒律”，多一点“自由民主”，让幼儿大胆地去探索和想象吧。

如何在绘画活动中培养幼儿的创造力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支援幼儿富有个性和创造性的表达。而美术活动是培养幼儿创造力的一条有效的途径。因此，为更好地发挥这一优势，本文笔者形象地以搭房子原理，提出了在美术绘画活动中培养幼儿创造力的一些策略，旨在更好地促进幼儿主动学习，开发创造潜能，促进幼儿的全面发展。人的一生中,幼儿期创造力的培养是非常重要的。著名教育家陶行知早在20世纪40年代就提出了六大解放来培养幼儿创造力。而绘画活动不仅是培养审美能力的重要途径，同时赋予了幼儿发展创造力的机会。怎样在绘画活动培养幼儿的创造力呢？笔者以搭房子的原理，对培养幼儿的创造力进行了论述。一、教师树立正确的教育观念是前提，如图纸是房子的化身。瑞士心理学家皮亚杰认为：教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。因此教师树立正确的教育观念，转变过去只讲形，不讲神；只重像，不重美的状况，才能充分挖掘孩子的创造潜能。另外，培养幼儿的创造力，教师还需具有创新意识，为幼儿搭建创造的平台。试问没有创新意识的老师，如何培养幼儿的创造能力呢？在的教学中，在引导幼儿创作时，教师要采取开放式的教育模式，包括开放式的提问、表现手法、开评价方式等，采取尝试性教育，使幼儿最大限度的展现自我。二、幼儿的兴趣是基础，如搭房子离不开建材。据《幼儿心理学》关于幼儿注意的阐述，幼儿由于年龄小，无意注意占优势，有意注意逐渐发展，而创造活动是一种需要有意注意的高阶思维活动，要想充分发挥幼儿创造性，必须使幼儿产生兴趣，包括对活动本身的兴趣和创造的兴趣。下面笔者针对激发幼儿的兴趣，提出了一些小策略。（一）创设富有艺术感的活动空间与环境，在享受中激发兴趣。根据《幼儿教育学》将环境分为物质环境和心理环境。物质环境指宽敞的活动空间和操作台，富有艺术气息的室内环境和装饰；心理环境则是为幼儿播放美妙的音乐，结合适宜的自然光线或灯光，营造一种轻松愉悦的氛围。让富有艺术感的活动空间和环境，潜移默化地对儿童产生艺术吸引力和感染力，同时帮助幼儿较快地找到创作感觉和艺术享受。（二）生动地展示丰富多样的欣赏素材，在欣赏中激发兴趣通过提供多样的欣赏素材，不仅使儿童有机会欣赏各种美的实物，而且能吸引幼儿的兴趣和注意力。另外让幼儿从小班接触一些美的图片，可以帮助他们开阔眼界，提高审美情趣，使他们对美的知觉和选择更加敏感，同时也可以积累美术素养，这些对他们的创作都有深远的影响。（三）富于视觉美感和表现力的操作材料，在操作中激发兴趣多样化和富于视觉美感的操作材料，可以激发幼儿的好奇心，让幼儿保持新鲜感，从而激发幼儿创作的兴趣，同时美的操作材料也有助于幼儿创作出美的作品，获得成功感的同时，兴趣就更浓厚了。三、多样教学形式是催化剂，就如装修可以使房子更美（一）游戏教学著名的心理学家皮亚杰指出：游戏是幼儿的天性。只有当自己的天性得以发挥时，幼儿才能更好地投入。同时根据《学前教育学》可以从玩具和想象两方面进行教育活动的游戏化。（二）运用动作进行教学对于小班的幼儿来说，动作往往比语言更易理解，只有在理解的基础上，才能够更好地培养他们的创造力。（三）运用移情法进行教学《学前教育学》指出：主要运用认知提示和情绪追忆等基本训练技术。其目的主要是通过教师的言语提示，组织儿童的绘画、表演、唱歌等活动，帮助他们辨别各种不同的情感及面部表情例如大班绘画《各种表情的人》。四、注重评价的多元性和激励性，就如对房子进行精加工南京师范大学博士生导师边霞教授曾提出：一个完整的幼儿绘画活动一般包括感知与体验，探索与发现、创作与表现、欣赏与评价等几个基本环节。 这从理性的角度说明幼儿的绘画活动离不开欣赏与评价。对幼儿美术作品的评价，笔者从评价语言、评价标准和评价主体三方面进行了概述。（一）采用激励式语言评价，引导幼儿正确创造第惠多斯指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此，教师用激励式的语言来评价幼儿的作品，能保持和延续孩子的绘画 *** ，让幼儿在快乐中激起他们创作的信心。（二）采用 层次评价标准，鼓励幼儿的创造力过去我们或许常用再现、写实、逼真这样的划一的成人评价尺度和审美标准来衡量幼儿的美术作品，忽视幼儿绘画学习和发展的规律，更忽视了幼儿创造性的培养。因此我们在评价幼儿作品时要以孩子的眼光去认识和评价，坚持主求其意，不严求其形的原则，激发和鼓励幼儿的创造性。

儿童的创造力不需要培养，你只要多鼓励，少限制，创造力自然就来了。

可以先给孩子看一些立体，三维的图形，或者引导孩子在活动中寻找乐趣，明艳的颜色会 *** 孩子大脑，不否定孩子的创作，如果有帮到您，请采纳

如何在折纸活动中培养幼儿的创造力

折纸是幼儿园手工活动之一，我们以往的折纸教学通常是教师折一步，幼儿跟着折一步，幼儿只是机械地被动地模仿，缺乏主动参与折纸的积极性、创造性，使幼儿没有真正获得动手操作和表现能力的机会，限制了幼儿的学习兴趣和积极主动创造精神的发挥。幼儿的创造力是非常高的，除了幼儿独自操作，教师也要关注幼儿之间的合作。在折纸活动中培养幼儿的创造力应注意一、激发幼儿折纸的兴趣。二、注重因人施教，促进每个幼儿在原有水平上的提高。我们发现在以往的折纸活动中，通常采取教师示范，幼儿跟着学的教学模式，更多地重视知识灌输，技能训练，而忽视幼儿能力的培养。新《纲要》指出：“教师要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。”由于幼儿折纸水平不同，我们采用面向全体与因人施教相结合的原则。我们认为应根据幼儿的年龄特点选择不同的教学方式。如小班幼儿的思维依靠行动，带有知觉行动性，而且随意性很强，教师可让孩子自由折，以满足孩子的需要。中班幼儿仍处于具体形象思维但好奇心强，喜欢探索，可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸。大班幼儿处于抽象思维萌芽阶段，有强烈的探索欲望，但仍以具体形象思维为主，可渐渐引导幼儿从看步骤示意图过渡到图示示意图。通过各种活动，教给孩子一些折纸必须的本领。三、注重交流在折纸活动中应注重幼儿间的相互学习和交流。通过相互交流，孩子可以从同伴那里得到许多新资讯、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值：通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿的不断思考，完善自己的想法或构建新观点。

如何在泥塑活动中培养幼儿的创造力

一、为激发幼儿创造兴趣，应为幼儿创设宽松的游戏环境，寓泥塑于游戏之中兴趣是创造的原动力。兴趣能激发幼儿学习动机，调动幼儿学习积极性，主动探索事物的外部特征。从而激发幼儿表现美、创造美的欲望，促进幼儿创造性思维能力的发展。为激发幼儿创造兴趣，教师应为幼儿创设宽松的游戏环境，寓泥塑于游戏之中。角色游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在宽松愉快的氛围中扮演角色，根据自己已有的生活经验，开展“娃娃家”“熊猫餐厅”“糖果加工厂”“小树叶商店”“动物园”“麦当劳餐厅”等游戏活动，幼儿在游戏中扮演“厨师”“面点师”“饲养员”等角色，通过捏、搓、团等方法，用彩泥做出香蕉、苹果、鸭梨、包子、饺子、面包等。幼儿在游戏中熟悉了泥性，又丰富了游戏内容和情节，更激发了幼儿学习泥塑的兴趣，为培养幼儿创造兴趣打下了基础。二、善于捕捉创造性思维的火花泥塑是具有三度空间（高度、宽度、深度）的造型艺术。要通过泥塑活动培养幼儿的创造性思维能力，就要教会幼儿泥塑的方法。幼儿在塑造物体造型时，我不断引导幼儿关心周围事物，学会观察方法和捕捉物体的主要特征。引导幼儿根据自己的想象，把自己所要表现的物体通过捏、搓、团、压等方法塑造出来。让人看得懂。幼儿在塑造物体的过程中，构思能力不断提高，能综合自己的知识，真实地表达自己的思想感情和体验。如幼儿学会了整体塑造的方法后，想要表现老虎的皮毛色彩，自己动脑筋用棕色和黄色两种泥重叠到一起，运用重叠旋转的方法将两种色彩的泥扭成老虎的斑纹；有的幼儿将学会塑造小兔的方法通过加一加、减一减运用于塑造企鹅、山羊、海狮等动物上去。教师在幼儿操作过程中，要善于发现和捕捉幼儿瞬间的创造性思维火花，即使肯定幼儿的求异思维和创造精神，使创造性思维的萌芽得到保护和壮大。

求2011年专业技术人员潜能激活与创造力开发 考试试题及答案？？

1. 专业技术是人类征服自然和改造(社会)过程中所取得的(智力)成果。 (填空 )2. 有效的(人才)开发是我国经济步入并适应知识经济的(基础) 与保障。 (填空 )3. 潜能是（储藏） 在每一个人身上的尚未被（释放 ）出来的各类能量。 (填空 )4. 消极心态的特点是悲观、（失望） 、自卑、（欺骗） 等。 (填空 )5. 智力潜能是指一个人尚待开发的（智力） 的总称，而智力是指个体以（思维） 为核心的心理活动最一般的综合能力。 (填空 )6. 皮亚杰认为，智力的本质就是（适应） ，使个体与环境取得平衡。 (填空 )7. 情商不是与生俱来的，是在后天的环境与教育中逐渐发展和提高的。 有研究表明，（年龄） 越大，EQ就越高。 (填空 )8. 情商和智商都与（遗传） 因素、环境因素有关。 (填空 )9. 世界卫生组织给健康下的最新定义是：健康是一种身体上、精神上的（完全平衡） 状态。 (填空 )10. 提高心理健康水平的最有效的方法，就是（加强学习） 。 (填空 )11. 信念是一个人在追求人生目标实现过程中所遵循的（心理意志） ，是人的精神支柱。 (填空)12. （创新思维） 从人类祖先就已经存在，而且我们现代的许多创新都离不开当时的（原始创新） ，中国古代有伟大的四大发明，这为世界人民所享用。 和 。 (填空 )13. 创新性思维的问题，实质上是一个对 （限制）进行超越的问题。 (填空 )14. 我们可从不同的角度，根据各产业对资本、劳动和技术的不同依赖程度，将其划分为（ 劳动密集型产业）、（资本密集型产业） 和技术密集型产业。 (填空 )15. 创新的替代通常是集群式的。 这种创新集群现象有三类：（技术关联型创新集群） 、产业关联型创新集群和竞争关联型创新集群。 (填空 )16. 创新可以分成三种类型：（知识创新） 、（技术创新） 和制度创新。 (填空 )17. 制度创新的核心内容是社会（政治 ）、（经济） 和管理等制度的革新，其直接结果是激发人们的创造性和积极性，促使所有社会资源的合理配置，最终推动社会的进步。 (填空 )18. 逻辑式创新思维方式的主要形式有：逻辑推理和（假说） 。 (填空 )19. 自主创新性学习的基本特征表现为（预期性） 和 （参与性）。 (填空 )20. 科学归纳推理包括求同法、求异法、（共变法） 、剩余法等。 (填空 )21. 我国职业归为___个大类，共___个职业。 (单选 ) CA8；1848B 9；1838C 8；1838 D9；. ___是我国第一部具有国家标准性质的职业分类大全 (单选 ) AA《中华人民共和国职业分类大典》B 《中华人民共和国职业分类大全》C 《中华人民共和国职业分类辞典》D 《中华人民共和国职业分类法规》23. 知识经济从根本上看是___。 (单选 ) AA人才经济B 创新经济C 新型经济D 创意经济24. 开发潜能主要是指开发蕴含于人体的能量，这种能量由___构成。 B (单选 )A脑力和体力B 体能和智能C 智力和非智力D 体能和才能25. 智力不是单一的能力，而是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成，其中___是智力的核心。 (单选 )DA 注意力B 观察力C 记忆力D 思维力26. 在国际心理学界，创造性学习一般认为是___两种心理学理论的产物。 (单选 ) DA中国B 日本C 德国D 西方27. 信念是人的精神支柱，是___的核心部分。 (单选 ) CA认识B 态度C 意识D 观念28. 科学创造的过程就是创造性地___的过程。 (单选 ) DA认识问题B分析问题C 观察问题D 解决问题29. 思维是人的一种___活动，是人的大脑的一个复杂的过程或称系统工程 (单选 ) AA心理B 行为C 脑力D 认识30. 典型的人类解决问题的思维创新过程可以分为___阶段。 (单选 ) BA三个B 四个C 二个D 六个31. 创造力研究的“六角”模式的核心内容是___。 (单选 )AA创造 B 具有创造性的人 C 创造力的培养D 影响创造力的因素32. 创新并非一般意义上的创造新东西的简称，它富含特定的___内涵。 (单选 ) AA经济学B 哲学C 政治学D 人才学33. 创造力是以已知___为基础对客观事物或现象进行重新组合。 (单选 ) CA前人经验B书本知识C 信息或知识D 实践经验34. 创造型人才应具有的能力中，___是多种能力之首。 (单选 )AA发明创造能力B 社交活动能力C 获得信息情报的能力D 演说表达能力35. ___创新是发展现代生产力的决定力量。 (单选 ) CA观念B 思维C 科技D 知识36. 想象和联想属于___式创新思维方式。 (单选 ) BA逻辑B 非逻辑C 演绎推理D 发散37. 适度的刺激，是充分发掘创造力的一种有效方法。 以下不属于常用的刺激因素有___。 (单选 ) AA精神刺激因素B 工作刺激因素 C 自我刺激因素D 物质刺激因素38. ___是表示认识、控制和调节自身情感的能力。 (单选 )DA思维B 意志C 智商D 情商39. ___思维是一种以事物的产生、发展为线索的思维过程。 (单选 ) DA聚合 B发散 C横向 D纵向40. 体能强度是指与人的体力相关的___意义上的器官或系统发育情况及健康状况。 (单选 )CA 物理学 B生物学 C生理学 D心理学41. 情商的作用在于更好地___。 (单选 )AA认识事物 B分析事物 C理解事物 D处理事物42. 意志的坚强程度最常体现出来的就是___。 (单选 ) CA创新性 B坚忍性 C顽强性 D目标性43. 克服缺陷与缺点是开发___的前提。 (单选 ) DA创造力 B智力C 体力D 潜能44. 思维方式是若干概念的集合，这些子概念不包括___。 (单选 ) CA 思维的出发点 B思维形式C 思维线路 D思维方法45. 在创造的过程中，___是创造的归纳和总结。 (单选 )BA 付诸行动 B做出决策C 明确问题D 分析信息46. 创造性学习强调学习者的___。 (单选 )BA差异性B 主体性 C自觉性 D积极性47. 创新能力是个体的一种创造能力，是与每个人都具有的___紧密相关。 (单选 ) AA人格特征 B性格特征 C思维特征 D心理特征48. ___是产生创新的基础和原料。 (单选 ) BA技能 B知识 C思维D 经验49. ___是技术创新推动产业发展和经济增长的最核心环节。 (单选 )DA率先创新B自主创新C产品创新D模仿创新50. 主张由学习者自己发现问题和解决问题的学习方式称为___。 (单选 ) AA发现学习 B 创造性学习 C 维持性学习 D创新性学习51. 专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业所需要的___。 (多选 ) ABCA工作知识 B理论C操作技能及技巧 D实践经验52. 专业技术人才的出现是___的必然结果。 (多选 ) ABCA社会分工的细化B 高度产业化 C专业化的发展 D知识经济53. 《中华人民共和国职业分类大典》是由___联合颁布。 (多选 )ABCA劳动和社会保障部 B国家质量技术监督局 C 国家统计局D国家发改委54. ___是一个公司乃至一个国家实力的重要标识和发展的主导力量。 (多选 ) ABA科学技术的存量B创新能力C劳动生产率的提高D 产业升级55. 以下属于评价人才开发工作的科学性的四项指标的是___。 (多选 ) ABCDA科学性B 理性 C有效性 D经济性56. 以下属于管理学中的潜能开发法则的是___。 (多选 )ABCDA“岗位匹配”机制B“二八法则”机制 C“动态管理”机制 D“结构功能”机制57. 以下属于“时效激励”机制的激励措施的是___。 (多选 ) ABCDA职务晋升B荣誉称号的获得C价值的自我实现D 进修与培训58. 自卑是人开发潜能的第一道鸿沟，以下属于自卑感表现形式和行为模式的是___。 (多选 ) ABCDA孤僻怯懦型 B咄咄逼人型 C滑稽幽默型D 否认现实型59. 以下属于非智力因素的是___。 (多选 )ACA兴趣 B注意力C意志 D记忆力60. 旧有信念受一个人的___方面影响和制约。 (多选 ) ABCDA生存环境B教育程度 C思维方式 D文化习俗61. 专业技术人员可以通过以下方式开发信念潜能，哪些是不正确的___ (多选 )ABCDA建立起坚定的信念 B 敢于尝试 C敢于质疑不盲从 D“全面品质管制”法则是为振兴日本经济提出的。 62. 开发体力潜能的训练方法有___。 (多选 ) ABCDA 坚持散步 B 跑步锻炼 C 笑口常开D 敲腹背健身法63. 专业技术人员可以通过以下___方式开发信念潜能。 (多选 )ABCDA 建立起坚定的信念B改变旧有信念C敢于质疑不盲从 D 善于学习多思考64. 创造力中包含着___心理因素。 (多选 ) ABCDA认识能力B个性 C知识D技能65. “阈限理论”是阐明___二者之间的关系的理论。 (多选 )ACA 智力 B想象力 C创造力D认识能力66. 创造性解决问题的过程可以划分为以下四个阶段___。 (多选 ) ABCDA 准备阶段 B 酝酿阶段 C 明朗阶段D验证阶段67. 对复杂问题的解决需要经过一个相当时间的酝酿，需要反复地___。 (多选 )ABCA联想B思考C推测 D判断68. 依据问题的内容，思维方法可以分为___四种。 (多选 ) ABCA图形的 B符号的C语意的 D记忆的69. 人在进行创造时会遇到一些障碍，包括___。 (多选 ) ABCDA 知觉 B情感 C智力D文化70. 企业是技术创新的主体，主要表现在___。 (多选 )ABCDA 企业是创新选题的主体B企业是创新决策的主体 C企业是研究开发的主体 D 企业是创新融资的主体71. 专业技术人员是在社会生产和社会生活中，从事领域不同、层次不一的专门某一项专业技术工作或职业的人员。 (判断 ) Y72. 知识经济将是发达国家和发展中国家所共同面对的现实，加强和优化教育，必然会成为各自制定发展战略的必然和首要的选择。 (判断 )N73. 潜能是蕴含在一个心智健全的社会人的智能“仓库”中的还没有被开发出来的智慧总和。 (判断 )Y74. 积极的心态有助于发挥潜能。 (判断 )Y75. “时效激励”机制中，激励措施包括：职务晋升、荣誉称号的获得、价值的自我实现、进修与培训、加薪与资金、带薪休假奖励等多种形式。 (判断 )Y76. 一般科技人员的最佳年龄区在25岁至55岁之间，峰值年龄为45岁，即45岁时成果机率最高。 (判断 )N77. 构成智力的基本要素之间由于的数量和特性以及它们之间的组合方式不同而形成个别差异，具有差异性。 (判断 ) N78. 先天素质仅仅是生理基础，智力的发展决定于参加社会实践。 (判断 )Y79. “知识折旧论”，即：一年不学习，你所拥有的全部知识将会折旧50％。 (判断 ) N80. 情商也被称为IQ。 (判断 )N81. 正确地识别、评价和表达自己的情绪能力。 这是情商中最关键的能力。 (判断 ) N82. 人的情感容易受到社会环境的影响，人总是有着根深蒂固的从众心理。 (判断 )Y83. 情商主要与理性因素有关，它影响着认识和实践活动的动力。 (判断 ) N84. 控制情绪爆发有很多策略，其中一个方法就是注意你的心律，它是衡量情绪的精确尺子。 (判断 )Y85. 提高心理健康水平的最有效的方法，就是加强学习。 (判断 )Y86. 意志与毅力不是一种抽象的、看不见、感受不到的东西，它通过人的行为体现出来，并贯彻活动过程的始终。 (判断 ) Y87. 所谓盲从是指无目的的从众心理或行为。 (判断 )Y88. 发散性思维品质的培养应循序渐进着力于三个层次：流畅性、变通性、独创性。 (判断 )Y89. 在创造性思维中，敏锐的洞察力、丰富的想象力、渊博的科学知识等智力因素起着重要的作用。 (判断 ) Y90. 创新性思维就是求异思维，而求异思维的实质就在于创新。 (判断 )Y91. 为什么专业技术人员应该不断地开发自己的智力潜能？ (简答 )答：1、有助于提高工作效率2、有助于减少矛盾、提高威望3、有助于创造财富92. 创新思维的超越性特征表现在哪些方面？ (简答 )答； 1、对时间的超越和突破2、对空间的超越、3、对“具体”超越 4、对“有”与“无”的超越5、对“传统”的超越93. 提高创新能力需要克服什么障碍？ (简答 )答：唯书、唯上、因循守旧94. 为什么当前要将自主创新作为当前经济发展的立足点？ (简答 )答：改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，但也有两个问题必须解决：一是经济的高速增长主要依靠资源的高投入和高耗能，二是对国外先进技术重引进轻消化吸收和创新，造成不断重复引进和对国外技术的持续依赖。 我国只有大幅提高创新能力，才能突破资源、能源和环境的制约，摆脱关键技术受制于人的状况。 95. 创造性教育的要素有哪些? (简答 )答1、提倡学校环境的创造性2、要有创造型的老师3、培养学生创造性学习的习惯潜能激活与创造力开发教程模拟试卷一、名词解释;1、潜能P29潜能是人类原本具备却忘记使用的能力。 2、智力P53智力是指个体以思维为核心的行李活动最一般的综合能力。 3、健康P93健康是一种身体上、精神上的完全平衡状态，一个人只是身强力状，没有器质性疾病，还不算完全健康，只有体格和心理两方面都健康的人，才算得上是真正健康。 4、信念P111信念是一个人在追求人生目标实现过程中所遵循的心理意志，亦或观念定势。 5、专业技术人员P3专业技术人员是指掌握某一领域的专业知识、理论或操作技术手法，并以其掌握的专门知识、理论或操作技术手法从事某种专门性质工作或职业，依照法律合同、协议获得相应权利和相应利益的人。 6、情商P69情商是表示认识、控制和调节自身情感的能力。 7、体能强度P91体能强度是指与人的体力相关的生理学意义上的器官或系统发育情况及健康状况。 8、创造力P188创造力是以已知信息或知识为基础，对客观事物或现象进行重新组合，其中包含着多种认识能力，特别是运用想象力和思维的加工能力。 9、思维P127思维是人类值得骄傲的特征，思维是创新的前提，思维是人的本性所在。 10、体力P90体力是一个人体能和精力的总称。 11、发现学习P286发现学习又叫发现法，主张由学习者自己发现问题和解决问题的一种学习方式。 二、选择题1、最新正式颁布的《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为（8）个大类。 P92、人的潜能得不到深度开发的第一道鸿沟是（自卑感）。 P443、情商的英文缩写是（EQ）。 P704、当人的心跳加快至每分钟（100）以上时，身体会分泌出比平时更多得多的肾上腺素，就会失去理智，变成好斗的蟋蟀。 5、现代学者认为：大多数哺乳动物的寿命是其生长发育期的（5~7）倍。 P1016、美国哈佛大学教授加纳德研究出人至少有（7）智能。 P597、英国心理学家弗农提出智力的层次结构理论，其中第四层次是：（斯皮尔曼的特殊因素）。 P578、提高专业技术人员情商的有（8）办法。 P829、创新思维又称创造性思维，是指产生新思想的思维活动，俗称（点子）。 P、科学创造的过程就是创造性地解决问题的过程，一般可划分为准备阶段、（酝酿阶段）、明朗阶段和验证阶段。 P191-、发散思维一共有（4）种形式。 P、科学归纳推理一共有（4）种方法。 P、专业技术人员创造力的培养，得考虑情境因素，也得考虑个人因素，个人因素的考虑以下五个方面的问题：强烈的好奇心与求知欲、（个性的独立性）、知识的有效性、不怕犯错误、树立科学的价值观。 P208-、一直的坚强程度最常体现出来的就是（顽强性）。 P、聚合思维的形式主要有概念性收敛、原理性收敛和（功能性收敛）。 P265三、简答题1、专业技术人员的特征是什么？P6-8答：（1）掌握某一领域的专业知识、理论或操作技术手法（2）从事社会生产和社会生活某一领域的专业技术工作或职业（3）涉及社会领域广泛，层次不尽相同2、潜能开发有哪几种机制？P31-34答：岗位匹配机制、二八法则机制、动态管理机制、结构功能机制、时效激励机制互相增补机制3、情商主要包括哪几方面的内容？P70-71答：（1）正确地识别、评价和表达自己的情绪能力（2）识别他人情绪的能力（3）调节情绪的能力4、思维具有哪些显著特征？P128答：间接性、概括性、目标性、逻辑性、精准性河模糊性5、影响创造性的障碍有哪几个方面？P201答：知觉、情感、智力、文化、环境6、智商与情商是两种不同的心理品质，他们有什么区别?P73答：第一，智商和情商反映着两种性质不同的心理品质。 第二，智商和情商的形成基础有所不同。 第三，智商和情商的作用不同。 7、体力潜能有哪些构成要素？P91答：体能强度、精力状况、心理健康水平、年龄因素8、美籍奥地利经济学家熊彼特提出的创新概念是什么？P158答：创新就是在、建立一种新的生产函数，在经济活动中引入新的思想、方法以实现生产要素新的组合。 9、《中华人民共和国职业分类大典》分为哪八个大类？P9答：第一大类，国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；第二大类，专业技术人员；第三大类，办事人员和相关人员；第四大类，商业、服务业人员；第五大类，农、林、牧、渔、水利业生产人员；第六大类，生产、运输设备操作人员及有关人员；第七大类，军人；第八大类，不便分类的其他从业人员；10、创新思维的综合性主要表现在那几个方面？P138答：（1）创新思维是对已有成果的综合或是在已有成果的基础上产生的；（2）创新思维是多种思维方法的综合运用；（3）创新思维是多种思维形态的综合运用；（4）创新思维是多种思维方式的综合运用；11、科技创新对产业发展起来哪些决定性的作用？P226答：（1）率先创新对产业发展的引擎作用（2）模仿创新的扩展效应（3）创新继起的持续效应（4）结构优化的集成效应四、论述题1、结合实际，谈谈技术人员如何开发自己的情商潜能?P82-87（1）学会划定恰当的心理界限；（2）找一个适合自己的方法，在感觉快要失去理智时使自己平静下来；（3）想抱怨时，停一下先自问：“我是想继续忍受这看起来无法改变的情形呢，还是想改变它呢？（4）扫除一切浪费精力的事物；（5）找一个生活中鲜活的榜样；（6）为人父母；（7）从难以相处的人身上学到东西；（8）时不时尝试另一种完全不同的方式，你会拓宽视野，提高情商；2、结合实际，谈谈技术人员为什么要具备创新素质？创新素质是创新人才的必备基础，专业技术人员素质的高低直接影响着社会的发展和进步。 创新能力是个体的一种创造力，它不是孤立地存在个体的心理活动中，而是与每个人都具有的人格特征紧密相关。 科学发展史的实践证明，优良的人格特征是创造力充分发挥的必备心理品质。 有突出创新成就的科学家都有优良的人格特征，其中事业心、责任感、勇于探索、敢于创新的精神尤为重要。 3、结合实际，谈谈如何开发专业技术人才的创造力？P207-210（1）提供创造的环境与条件（2）集体气氛与社会创造力（3）刺激模式与功能固着

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