平果教育：赋能教师和学生 (平果教育：赋能教师和学生)

教育是社会发展的基石，而优秀的教师是教育的关键。平果教育致力于通过

培养领导力技能：平果教育提供领导力培养机会，帮助学生培养信心、沟通能力和解决问题的能力。

促进全球化视野：平果教育促进全球化视野，让学生了解不同文化和世界观点，培养他们的文化意识。

合作与创新

平果教育与家长、社区和业界合作伙伴密切合作，为学生营造一个全面的教育环境。通过创新实践和技术，平果教育不断寻求改善教学和学习体验的方法。

影响

平果教育对教师和学生的积极影响是不可否认的。该项目提高了教学质量，提高了学生成绩，培养了有能力和自信的终身学习者。

平果教育致力于继续赋能教师和学生，确保下一代为成功做好准备，并在不断变化的世界中取得成功。

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赋能教育的概念

赋能教育的概念是利用系统化的学习工具直接提升学生的学习能力、改善学生的学习习惯，快速稳定提高学习成绩的教育方式。 根据查询相关信息显示，赋能教育基本不受家长教育能力的限制，简单高效，是减轻家庭教育负担、解放家长的最佳教育方式，也是普通家庭在教育上弯道超车的唯一选择。

技术赋能教师发展的原则

技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。 为加强学校信息化建设，推动教师主动适应新技术变革，有效开展教育教学，浙江省教育厅相继出台了多个有关实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称提升工程2.0）的文件，提出至2022年基本实现“三提升两推进一形成”的总体目标。 本文以教师教育网（以下简称教师网）为样本，重点关注和研究实施单位在提升工程2.0中承担的角色、实施的路径、推进的策略等问题。 一、精准实施赋能教师1.充分调研，定位需求，研制方案教师网遵循“需求导向、突出应用”的原则，立足学校信息化建设和教育教学实际需求，自确定服务学校起，即安排多批专家组实地调研，通过调查问卷、教师座谈、项目研讨等形式与学校管理者、一线教师深度交流。 明确整校推进目标、研修内容，遴选相适应的课程主题，推荐适宜的关注点与能力点，协助学校研制切实可行的整校推进实施方案。 2.精心规划，统筹设计，分解任务教师网结合整校推进方案，按照“方案打磨、项目启动、研修实践、评比展示、绩效考核”等步骤分解培训任务。 对照绩效评价要求，推出“整校推进行事历”，详细设计各个阶段学校的任务及操作办法，精准分解成各个具体的项目任务。 帮助学校管理员和参训教师理清培训思路和职责任务，一站式帮助学校有序开展培训工作。 3.专业指导，匹配课程，推进研修为帮助学校扎实推进校本研修活动，教师网提供了全方位、多角度的专业指导。 一方面，教师网根据考核要求搭建网络学习平台，设置学习模块，按照学校信息化规划、教学应用与创新、学习应用与创新、管理与评价创新、教师专业发展培训体系，匹配信息化主题课程，满足教师各类在线研修和校本管理需求；另一方面，教师网通过制作培训指南和网络平台操作指南PPT，录制操作视频资料包，指导教师完成选择能力点、网络学习选课、群体实践和自主实践等活动，构建“群学群研、协同发展、服务支撑”的培训体系，实现边学习、边实践、边应用、边提升。 4.全面总结，应用考核，提炼成果经一轮研训，学校能够积极开展数字校园、智慧学校建设，教师积极学习信息技术教学应用软件及硬件设备使用，积极参与信息技术校本研修及实践活动，推动了信息技术与教育教学的深度融合。 例如，宁波市鄞州区江东中心小学构建线上线下绿色学习圈，基于信息化教学的底层应用与学科应用充分融合，探索出技术赋能下“教—学—研”一体化的深度研修模式；浦江县龙峰国际学校积极参与云课堂建设，创新东西部精准教育扶贫模式；湖州师范学院南浔附属小学借助提升工程2.0，打造了校本研修新样态；海盐县向阳小学从“应用多媒体导入—重难点分析—线上学习—学习评价—课后拓展”，构建了技教融合的教学创新模式；长兴县实验小学依托之江汇网络学习空间，探索出“三环、四学、五导”的移动自主学堂模式等。 二、专业服务成就发展1.顶层设计，专业团队，领航前行在省市相关部门的指导下，教师网聘请权威知名教育专家领衔，邀请各地市优秀师训专家、教研员、一线名优教师加盟，为提升工程2.0进行顶层设计；同时组建由技术部、专家组、课程部、策划部、教务部和客服部构成的专业服务团队，通过走访调研、直播答疑、电话钉钉交流等方式对接学校，全方位、多角度地开展培训服务支持工作。 2.多人对一，实时响应，保质保量教师网第一时间成立工作专班，多人对接每一所学校。 组建项目维护微信群、钉钉群，力求服务工作及时跟进，问题第一时间解决，为项目顺利实施提供有效保障，以问题集锦及平台操作手册的形式解答参训教师各类疑惑。 此外，教师网还通过完善行政管理监控、研修管理监控和技术支持监控的有机协调机制，发挥平台过程分析、精准推送、实时、远程交互、资源聚合共享的功能，通过签到制度、学习数据监控、学情反馈制度，整体把控培训进展动态，保障培训质量。 3.深入学校，定期跟踪，持续指导为帮助解决学校的困惑，教师网组织开展“专家送教、研修指导、成果展示、考核评价”等驻校指导活动，做到定期跟踪、持续指导；派驻专职项目服务人员对接学校，与各学校密切配合，及时沟通，进行精细管理与督导。 为方便区县及学校了解提升工程2.0整校推进的进展情况，教师网定期制作项目简报和学情简报，定期推送参训教师参与研修活动的情况，定期汇总参训教师提交的实践成果，定期整理精品课件、优秀教案等研修资源，打造生成性资源库。 4.多维报告，数据分析，评估优化教师网重视提升工程2.0成果数据分析，基于专家驻校指导情况及提升工程2.0平台汇总的各校培训数据，着力形成整体项目简报、以区域为单位的项目中期总结和以学校为单位的整校推进实施总结等多维报告。 结合整校推进实施情况，收集参训教师的满意度、意见和建议等反馈信息，对培训内容设计、培训形式安排、专家资源配置、网络平台搭建、网络课程设置进行优化，在自检自省中不断完善自我，提升培训成效。

教育数字化转型如何赋能教育发展

教育数字化转型如何赋能教育发展介绍如下：

赋能学习空间升级创设。学习空间创设是数字在教育领域赋能的一个重点。它基于云计算、大数据、人工智能等技术手段，能够提供更加多元化的学习空间、丰富的学习资源和有效的学习方式，为教师和学生带来了更为开放、自由、多样化的知识获取和互动交流方式，充分利用数字技术打破传统的时空限制，为学生们提供了一个灵活的学习空间。

数字化工具可以帮助学校实现虚拟、增强、混合等各类学习空间的融合。通过对空间的设计、环境的营造、资源的整合和技术的运用，能够激发学生的学习兴趣、探究精神和创新能力。

赋能学习方式深度转型。数字赋能让学习更加高效、生动、具体和个性化。不同的技术应用可以辅助学生有效快捷的获取知识和信息，个性化教学可以帮助学生以自己的节奏来学习。数字技术可以使学生更加平等、自主的参与学习。

通过在线协作、互动投影等技术手段，使得学生在多样化空间快速高效的进行学习，新的学习方式有助于学生的创新能力和探究精神的培养。数字赋能学习方式深度转型能够推动教育变革，从传授知识到激发学生的学习兴趣、培养创新思维等方面都取得了实质性的进展。

赋能教育资源均衡配置。数字赋能还可以满足不同学习群体的需求，为教育公平作贡献。在教育资源的共建共享中，高质量网络课程、在线学习平台和多样化的教学资源数据集将有利于推广共享价值，解决优质教育资源分散和不平衡的问题，促进教育公平。

数字赋能可以使得教育资源得到更加优化和合理的分配。在线教育、网络公开课等数字化教育资源能够辅助学生更全面地学习、获取更多价值，更多的机会使得全体学生能够趋同。

赋能评价方式系统变革。数字赋能也改变了传统的教育评价方式和体系，提供更为科学、全面和公正的评估方法。基于数据，在线测评和自适应测试等技术手段可以帮助学生更准确地反映素养能力水平，不仅提高评估透明度、公正度和科学性，还增加了学习诊断的即时性、学习反馈的有效性，有利于评价体系改革的推进。

有利于表现性评价、增值性评价、过程性评价等多样化评价方式的实现，对于提升学生的综合素质、促进教育公平及推进教育改革等方面都有着积极的作用。通过数字赋能的新型评价方式，学生的学习过程和学习成果可以被更加客观地记录和呈现，这使得评价结果更加全面和准确。

赋能教师专业素养提升。数字化涉及到教师在数字化环境下应对的技术、方法、思维和能力，数字化技术的推广，赋予教师诸多更加高效的教学方式，使得传统单一的教学方式受到挑战。因此，理解数字化技术，应用数字化技术，将会成为教师应备必备技能。数字赋能的技术创新探索，将充实教师的知识储备、提高教师教学智力质量，为教育领域提供教育方法革命的关键思路。

赋能教育治理体系建设。通过数字化来提高政策的制定效率，推动教育行政部门、学校教育机构和家庭等的良性互动与协同，并促进教育资源的共建共享。数字赋能的目的之一是确保更公平、公正和高效的教育资源分配。

数字化教育的平台化和虚拟化，赋予了学生和家长更大的参与权，让他们对教育资源进行了广泛的了解和识别。此外，数字赋能还可以提高学校的管理水平，在教育资源的管理、课程设置、教学质量等方面进行有效的治理，推进教育公平和基础教育质量的整体提升。

总之，数字赋能对于现代化基础教育新实践不可或缺。通过不断推进数字化发展，不断提升中国式现代化基础教育水平。

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