苹果教育网：赋予教师权力，让他们成为学习旅程中的变革者和促进者 (苹果教育网优惠一年可以用几次)

苹果教育网是一个为 K-12 教师和学生设计的资源中心，旨在支持和增强苹果设备和服务的教学使用。通过提供课程、教师指南和专业发展机会，苹果教育网帮助教师创造有意义的学习体验，从而激发学生的创造力、批判性思维和协作能力。

苹果教育网如何赋予教师权力

苹果教育网通过以下方式赋予教师权力：提供课程资源：苹果教育网提供广泛的课程资源，涵盖各种科目和年级水平。这些资源由经验丰富的教育工作者开发，符合国家标准，并旨在利用苹果设备的独特功能。提供教师指南：除了课程资源外，苹果教育网还提供详细的教师指南，为教师提供实施资源并充分利用苹果技术的指导。这些指南包括教学策略、课堂活动和评估策略。提供专业发展机会：苹果教育网为教师提供在线和面对面的专业发展机会。这些机会旨在帮助教师提高技术技能、加深内容知识并探索创新教学方法。

苹果教育网的好处

苹果教育网为教师和学生提供了许多好处，包括：更有效的教学：苹果教育网的资源帮助教师创建更有效的教学，从而激发学生的兴趣、提高参与度和改善学习成果。个性化学习：苹果设备和应用程序使教师能够个性化学习，满足每个学生的独特需求。加强协作：苹果教育网的工具促进学生和教师之间的协作，从而培养沟通、批判性思维和解决问题的能力。提升创造力：苹果教育网培养学生的创造力，为他们提供工具和资源来表达他们的想法和解决问题。改善沟通：苹果教育网的应用程序和服务使教师能够轻松地与学生、家长和同事沟通，促进开放和持续的反馈。

苹果教育网优惠一年可以用几次

不幸的是，苹果教育网优惠一年只能使用一次。这意味着教师在优惠期内只能使用一次苹果教育网的资源和服务。

经常问的问题 (FAQ)

问：谁有资格获得苹果教育网优惠？ 答：K-12 教师和学生有资格获得苹果教育网优惠。问：优惠期有多长？ 答：优惠期为一年。问：优惠可以续订吗？ 答：优惠不能续订。问：如何获得优惠？ 答：要获得优惠，教师必须访问苹果教育网网站并提供他们的教育电子邮件地址。问：苹果教育网是免费的吗？ 答：对于符合资格的教师和学生，苹果教育网是免费的。

结论

苹果教育网是一个强大的资源，可帮助教师创造有意义的学习体验并赋予学生权力。通过提供课程资源、教师指南和专业发展机会，苹果教育网使教师能够成为学习旅程中的变革者和促进者。如果你是一名教师，我鼓励你注册苹果教育网并探索它所提供的资源。我相信它将帮助你创建更有效、更个性化和更引人入胜的学习体验。 访问苹果教育网

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王欢：激发教师专业发展群动力

王欢：作为校长，我常常在思考，如何让教师能够在教育教学中起到应有的价值？如何在学校培养一批品德高尚、具有科研能力、拥有学术影响力并形成专业成果的教师？实践证明，我们首先要强化领袖教师的专业影响力和学术影响力，让他们能够带动教师专业共同体的发展，能在共同体中一起定方向、定目标、定重点，深层次推动教师群体的发展，推动教师与学生的同频发展。 “做好”“老师”重在达标，“做”“好老师”强调立标，老师要成为什么样的人呢？“四有”好老师标准的提出，让教师有了标尺。 我们常说，好学生应该有温暖的心灵和聪明的大脑；我们也一直在说，教师要让孩子有能力去做有意义的事情，让孩子心有温度、行有智慧。 那么，孩子的学习、创新能力绝不能仅仅用成绩进行评价，而应注重他们学习品质的锤炼，在学习过程中遇到任何问题都能做到挫而不败。 要培养这样的学生，我们必须拥有一批优秀的教师。 由此，我们必须对教师的专业精神、专业能力、专业态度、专业自觉等方面拟定教师的价值标准，引领教师起到标杆作用。 最近，教育部印发了《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》，这对培养一大批优秀教师确实能起到很好的导向与引领作用。 作为校长，我常常在思考，如何让教师能够在教育教学中起到应有的价值？如何在学校培养一批品德高尚、具有科研能力、拥有学术影响力并形成专业成果的教师？实践证明，我们首先要强化领袖教师的专业影响力和学术影响力，让他们能够带动教师专业共同体的发展，能在共同体中一起定方向、定目标、定重点，深层次推动教师群体的发展，推动教师与学生的同频发展。 我们知道，现在的教育必须强调群队，因为优秀的领袖教师更多的是专业身份，需要打破过去教师各自隔离、个体化的工作局面，营造出合作的学校文化，并生成专业的学习共同体，形成“领袖教师群”。 因此，构建动力群、激发群动力，学校可以让教师在工作过程中互为领袖、相互追随，从而形成多元群动、和谐共治的教师队伍局面。 当然，要“做好”“老师”重在事业，“做”“好老师”强调德业，尤其是我们在学习全国教育大会精神中，更要强调教师在弘扬社会主义核心价值观、爱国文化的教育中起到表率作用，以德立身、以德立学、以德施教和以德育德，要涵养教师的家国情怀，自觉创生更多的优质资源，让更多的学生受益。 好老师还应有专业引领能力，把责任当自觉、把职业当幸福，要有潜心教书育人的能力、热爱教育事业的定力。 从事教育工作，我们要有教育的激情，这样才有前进的方向，在从教的道路上，才会一直充盈无限的职业幸福感和个人成就感。 我总认为，一个好老师一定是热爱儿童的，是热爱这个事业的，我们的幸福才不受别的事情干扰，才能集合力量更好打造出学校品质、教师品位和学生品格。 综合来看，做好老师、办好教育，必须重视以下几方面：基于真实育人情景的专业赋权。 赋予教师专业决策权、选择权和发展权，通过让教师对学校全方位教育的解读，希望教师在工作和不断研究过程中基于真实的场景。 学生来到学校，他们希望学校成为自己的乐园；教师从学校毕业之后来到学校，是希望带着职业热情，即使在日常工作中仍然能够实现专业成长、专业发展和自我价值的实现。 我们要更多提倡教师在真实育人场景中进行自觉的专业研究，这样教师会在工作中不断地自觉进修，成就自己的事业。 让教师有形象有目标。 从国家层面到学校内部，我们都有一批教师楷模可以学习、借鉴。 他们忠诚于党的教育事业，全心全意投入到教育过程中，他们常常对教育有更深刻的认识和理解，对学校教育和发展建设有更系统的思考。 我们要在一言一行中向他们学习，发挥这些“种子”的作用。 细细想来，我们培养的一批学生，何尝不是一粒粒种子；我们对学生的教育，何尝不是陪伴种子茁壮成长的过程？作为校长，同时作为教师，我希望这些种子尽可能饱满，让他们带着好的基因生根发芽，慢慢成为国家栋梁之材。 让教师内涵生发。 要想让教师有好的发展，学校不能让教师成为被动的改革者，而应让他们成为主动的变革者。 现在不少学校有许多服务学习项目，可以通过发现、计划、行动、反思、分享的过程，让学生在社会中真正发现问题、解决问题，从而形成一种以天下为己任的志向责任和担当。 当然，为了促进教师的自觉行动，许多学校设有学习共同体，每一个主题都包含各学科门类，教师可以共同开发课程，进行全过程研究等。 这都是很好的教育尝试和实践探索。 动力内生源于热爱，我们的教师有信仰，教育就会有力量；教师如果有担当，国家才有希望。 我们期待在做好老师、做好教育过程中，让我们影响孩子、让孩子改变世界。

想要对学习与教育的相关资料

我介绍一些自己整理的学习的方法和策略，希望对孩子们有用：学习各科的方法在学习过程中，掌握科学的学习方法，是提高学习成绩的重要条件。 以下分别从预习、上课、作业、复习、考试、课外学习等六个方面，谈一下学习方法的常规问题。 应当说明的是，这里所谈的是各科学习的一般规律，不涉及具体学科。 有关不同学科的学习方法，后面有专文论述。 一、预习。 预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。 所以，预习就是自学。 预习要做到下列四点： 1、通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。 2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。 3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。 4、做好预习笔记。 预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。 二、上课。 课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。 上课要做到： 1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。 2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。 3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。 4、听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。 要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。 5、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听。 不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。 6、要努力当课堂的主人。 要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个展示，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。 7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。 老师的“开场白”往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，起着承上起下的作用。 老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示,是本节课的高度概括和总结。 8、要养成记笔记的好习惯。 最好是一边听一边记，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。 记笔记要有重点，要把老师板书的知识题纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。 三、作业。 作业是学习过程中一个重要环节。 通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。 作业必须做到： 1、先看书后作业，看书和作业相结合。 只有先弄懂课本的基本内容、思路、原理和法则，才能顺利地完成作业，减少作业中的错误，也可以达到巩固知识的目的。 2、注意审题。 要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学的知识，找到解决问题的途径和方法。 3、态度要认真，推理要严谨，养成“言必有据”的习惯。 准确运用所学过的知识、方法、定律、定理、公式、概念等。 作业之后，认真检查验算，避免不应有的错误发生。 4、作业要独立完成。 只有经过自己动脑思考动手操作，才能促进自己对知识的消化和理解，才能培养锻炼自己的思维能力；同时也能检验自己掌握的知识是否准确，从而克服学习上的薄弱环节，逐步形成扎实的基础。 5、认真更正错误。 作业经老师批改后，要仔细看一遍，对于作业中出现的错误，要认真改正。 要懂得，出错的地方，正是暴露自己的知识和能力弱点的地方。 经过更正，就可以及时弥补自己知识上的缺陷。 6、作业要规范。 解题时不要轻易落笔，要在深思熟虑后一次写成，切忌写了又改，改了又擦，使作业涂改过多。 书写要工整，解题步骤既要简明、有条理，又要完整无缺。 作业时，各科都有各自的格式，要按照各学科的作业规范去做。 7、作业要保存好，定期将作业分门别类进行整理，复习时，可随时拿来参考。 四、复习。 复习的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握的过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。 同时还要通过归纳、整理，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。 复习要做到： 1、当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧知识联系起来。 对老师讲授的主要内容，在全面复习的基础上，抓住重点和关键，特别是听课中存在的疑难问题更应彻底解决。 重点内容要熟读牢记，对基本要领和定律等能准确阐述，并能真正理解它的意义；对基本公式应会自行推导，晓得它的来龙去脉；同时要搞清楚知识前后之间的联系，注意总结知识的规律性。 2、单元复习。 在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复习，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。 有些需要记忆的知识，要在理解的基础上熟练地记忆。 3、期中复习。 期中考试前，要把上半学期学过的内容进行系统复习。 复习时，在全面复习的前提下，特别应着重弄清各单元知识之间的联系。 4、期末复习。 期末考试前，要对本学期学过的内容进行系统复习。 复习时力求达到“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。 5、假期复习。 每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进行全面复习，重点复习自己掌握得不太好的部分。 这样可以避免边学边忘，造成高三总复习时负担过重的现象。 6、在达到上面要求的基础上，学有余力的同学，可在老师的指导下，适当阅读一些课外参考书或做一些习题，加深对有关知识的理解和记忆。 五、考试。 考试是学习过程的重要环节。 通过考试可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法，为以后的学习明确努力方向。 考试时应做到： 1、要正确对待考试。 考试是检查学生学习效果的一种方法，考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题，以便今后更有针对性地学习。 所以，考试并不可怕，绝不应当产生畏考心理，造成情绪紧张，影响水平的正常发挥。 2、做好考试前的准备工作。 首先是对各科功课进行系统认真的复习，这是考出好成绩的基础。 另外，考试前和考试期间要注意劳逸结合，保证充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，这是取得优异成绩的必要条件。 3、答卷时应注意的主要问题是: ①认真审题。 拿到试卷后，对每一个题目要认真阅读，看清题目的要求，找出已知条件和要求的结论，然后再动手答题。 ②一时不会做的题目可以先放一放，等把会做的题目做完了，再去解决遗留问题。 ③仔细检查，更正错误。 试卷答完以后，如果还有时间，就要抓紧时间进行检查和验证。 先检查容易的、省时间的、错误率高的题目，后检查难的、费时间的、错误率低的题目。 ④卷面要整洁，书写要工整，答题步骤要完整。 4、重视考后分析。 拿到老师批阅的试卷后，不仅要看成绩，而且要对试题进行逐一分析。 首先要把错题改正过来，把错处鲜明地标示出来，引起自己的注意，以便复习时查对。 然后分析丢分的原因，并进行分类统计。 看看因审题、运算、表达、原理、思路、马虎等因素各扣了多少分；经过分析统计，找出自己学习上存在的问题。 对做对了的题目也要进行分析，检查自己对题目的表达是否严密，解题方法是否简便等。 5、各科试卷要分类保存，以便复习时参考。 6、杜绝各种作弊现象。 六、课外学习。 课外学习是课内学习的补充和扩展，二者是相互联系、相互渗透的整体。 在搞好课内学习的基础上，适当进行课外学习，可以开阔自己的知识领域，发展个人的兴趣、爱好和特长，同时对课内学习也会起到有效的促进作用。 课外学习应注意： 1、可根据自己的学习情况，有目的地选择学习内容，原则是有利于巩固基础知识，弥补自己的学习弱点。 2、可以根据自己的特长和爱好，选择一些有关学科的课外读物学习。 3、课外阅读一定要从自己的实际出发，量力而行，宁可少而精，也不多而滥，切忌好高鹜远、贪多求全。 七、实验课。 实验是理论联系实际的重要手段，实验的目的是加深对理论的理解和有效地扩大知识领域，培养观察能力、判断能力、形象思维能力和动手操作的技能技巧，培养严肃认真的科学态度。 实验课要做到： 1、实验前做好预习，明确实验的目的要求、实验原理及实验方法、步骤等。 2、注意熟悉实验用仪器设备的名称、功能和操作方法。 3、实验要自己动手操作，仔细观察实验现象，认真测定数据，做好记录。 同时要分析出现误差的原因。 严格遵守操作规程，爱护仪器设备，注意安全。 4、实验完成后，要认真而实事求是地写好实验报告。 ⑴制订计划，⑵课前预习，⑶认真听讲，⑷及时复习，⑸独立作业，⑹解决疑难，⑺系统小结，⑻课外学习。 1．数学概念的学习方法。 （1）阅读概论，记住名称或符号。 （2）背诵定义，掌握特性。 （3）举出正反实例，体会概念反映的范围。 （4）进行练习，准确地判断。 （5）与其它概念进行比较，弄清概念间的关系。 2．数学公式的学习方法。 （1）书写公式，记住公式中字母间的关系。 （2）懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程。 （3）用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律。 （4）将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式。 （5）将公式中的字母想象成抽象的框架，达到自如地应用公式。 3．数学定理的学习方法。 （1）背诵定理。 （2）分清定理的条件和结论。 （3）理解定理的证明过程。 （4）应用定理证明有关问题。 （5）体会定理与有关定理和概念的内在关系。 再来介绍如何应对听课不专心的策略课堂教学是教师教学过程的中心环节，教师通过课堂教学，把知识传授给学生，同时，课堂学习，又是学生获取知识的主要渠道，学生要想在课堂上学到知识，就必须专心听课。 因此，教师指导学生掌握有效的听课方法，提高听课效率，有着十分重要的作用。 一、当前学生听课的现状在一堂课上，大凡有这样几类听课情况：一类是专心听课。 这类学生的学习目的非常明确，有强烈的求知欲望，上课时，注意力高度集中，充分调动多种感官参与听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到心到、眼到、耳到、手到，边看、边听、边想，思维处于高度竞技状态之中。 二类是比较听讲。 这类学生的学习目的明确，上课时，注意力不够集中，只是带着耳朵在听，不只听老师的，也在听其它方面的。 教室里有什么响动，他总是要去看要去说。 第三类是不听讲。 这类学生学习目的不明确，没有良好的学习习惯，上课时，自己干自己的，他们总是要搞小动作，讲小话，或者是人在教室心在外，木偶似的坐着，心里面在想着别的事情。 二、怎样听好一堂课听课是复杂的脑力劳动，需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与。 系统论原理告诉我们，学习新知识是接受信息、信息加工、信息贮存、信息输出、信息反馈。 再到接受信息的循环往复的过程，学习效率，取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。 听课是接受信息，是信息活动的第一道关口，能否全神贯注地听，决定信息接受的量和信息活动的质，也决定整个学习过程的效率。 听课的总体要求是：第一，要明确听课的目的、要求。 第二，要做到听、看、记、思有机结合。 第三，要认真做好听课记录。 （一）充分做好课前准备，明确听课听课目的、要求：1、做好知识上的准备，明确听课内容。 课前预习的过程是一种旧知道向知识过渡的过程，即温旧纳新的过程，通过预习，才能知道课堂上将要学习某种新知识，要运用到哪些旧知识，联系到哪些旧知识，都要心中有数。 只有这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系中去，形成新的知识结构。 2、要有良好的心理准备。 心理准备是人们对某项事物的肯定或否定的内心倾向，是一种先入为主的态度。 它会支配着人们对某项事物的预料和评价，影响着人们是否接受有关的信息及接受的质量。 如有的学生在学英语之前，就在心理上对英语课持否定态度和有畏难情绪，认为“中国人学英语会很吃力，我恐怕学不好”。 因而视英语为“灾难”“煎熬”，正是这种消极的心理准备，造成上课时思维迟钝，大脑处于半抑制状态，学习无精打采，上课听不进去，就搞小动作，讲话、或者打瞌睡。 严重影响学习效果。 相反，如果从心理上预先肯定某一学习内容，相信自己会对其产生兴趣，能够兴致勃勃，聚精会神地学习，能够学好，那么上课时，他就会专心听课，学习效果就好。 3身体上的准备上课学习，是4艰苦的劳动。 它需要学生有充沛旺盛的精力和健康的体力，为了做好身体上的准备，就要求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和休息。 二是要注意饮食与营养卫生。 我们有些学生由于头天晚上学习过晚，或者看电视太晚，睡眠不足，第二天上课就没有精力，打瞌睡，影响听课效果。 另外有些学生不吃早饭，饿着肚子上课，严重影响身体，长期下去，体力不支，无法上课。 同时，面对繁重的小任务，学生更应该坚强体育锻炼，提高自己的身体素质。 （二）听课做到听、看、记、思有机结合听课不单纯的靠耳朵听，需要多种感觉器官的积极参与。 根据实验研究表明：人们从听觉活动的知识，能记忆15%，从视觉活动的知识，能记忆25%，视听结合接受知识，能记忆65%。 许多优秀的学生在课堂上全神贯注地听课。 做到听、看、记、思有机结合，大大提高听课效率。 宋代理学大师说过：“心不定，故见理不得，要读书，必先定其心”。 听课要专心，必其心到，心里想着要听课，不一心二用。 整个心思要随老师的思路去，不仅用耳朵听，更重要的是要用“心”听。 边听、边看、边想、边记。 在听的过程中，还要积极认真地思考，学习离不开思考，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。 “思则明，不思则暗”，没有思考，理解新概念，掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。 学是接受、贮存信息，思是判断、处理信息。 爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ”课堂上的思考，就是要思考所学内容的来龙去脉，它与旧知识的联系以及在实际中的运用。 在课堂上，学生还要养成喜欢积极回答和善于口答教师在课堂上所提出问题的习惯。 （三）听课要认真做好课堂笔记学生在课堂听课中，要学会记笔记，这也是听好课，提高学习效率的一种学习艺术。 记好课堂笔记，是为了加深对知识的理解和记忆，有利于课后复习巩固新知识，同时，培养了记笔记的能力。 俗话说：“还记性不如烂笔头”。 “不动笔墨不读书。 ”这些话都说明做笔记的重要性。 总之，提高课堂听课效率，方法多种多样，同学们在自己的学习实际中多总结、多交流，不断提高听课效率。 至于和孩子们沟通，其实把握一些原则就可以：1．要注重情感交流，不要拒人以千里2．要耐心聆听，不要随意插话3．要学会接纳，不要一味批评4．要支持鼓励，不要同情安慰5．要注重引导，不要命令训导还有你说的赏识教育，我认为非常好，尤其在现在这个社会，对于绝大多数青少年，还是应该以赏识教育为主，在当今的学校教育中，教师的表扬与批评是教师在教育工作中使用的重要手段，是一把鼓励、鞭挞学生的双刃剑。 表扬是学生取得成绩的公开赞美，其目的在于鼓励先进、激励后进，使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能够发扬光大。 批评是教师指出错误，促使去积极改正的有效办法，其目的是为了帮助学生认识缺点、纠正错误，使之成为品学兼优的好学生。 所以说表扬与批评 是教师在教学活动中不可缺少的手段。 若使用不当，既伤害了学生的自尊心、自信心，又伤害了师生的关系。 可以说，教师的表扬与批评也是一门艺术。 一、教师的表扬艺术。 现代教育理论研究证明，教学不单纯是传播知识信息的认知活动，而是包含着人与人之间的情感交流，这种情感交流水乳交融地渗透和贯穿于传授知识的全过程。 因此教师的表扬艺术在教学活动中起到重要的作用。 它不仅是成功教学的重要体制，也是学生获得最大限度发展的必要手段。 教师如能在教学中充分运用表扬来肯定学生的能力，将对学习起到不可估计的作用。 1、表扬艺术的作用。 激发学习的兴趣。 兴趣对于学生来说是前进的心理动力。 兴趣可以促使一个学生不断追寻、努力探索。 行为科学家已做过无数次的实验证明：任何人往往会重复一个立即产生愉快结果的动作。 因此，教师每次批改作业时，对每个学生的作业都能找到一两次比上一次做的好的地方给予好评。 一段时间后，肯定会收到比较好的教学效果。 学生在作业中，如果付出了比平时更多的努力，他自己非常清楚的，因此这是他总是如饥似渴的等待教师的表扬，以证明教师意识到他的进步，这时的表扬如阳光雨露滋润着学生的心田，激发着学生的学习兴趣。 相反，如果教师对学生的努力视而不见、置之不理，失望的情绪对学生是一个沉重的打击，也就是去了学习的兴趣。 和谐的师生关系。 每个人都喜欢受到别人的表扬，而不喜欢被批评。 不公平的批评、体罚和恶语伤人，往往造成师生关系紧张、恶化，长此下去，导致学生对教师所教课程的厌烦、痛恨。 而对学生亲切和热情的教师，再加上实事求是、公正无私的表扬，可以缩短了师生之间的距离，这种感情的共鸣，是开启学生智慧的大门，促使他们对知识的不懈追求。 2、教师在实施表扬艺术时的失误。 表扬失度。 有的教师为了鼓励差生，把表扬当成一种策略手段，为表扬而表扬，抓住他们身上的一点小事，就随意夸大其词的进行表扬，或为了安抚学生情绪而表扬，这样就会使受表扬的学生产生“假”的 感觉，认为着不是在真心实意的夸奖他，而是在“哄”他进步。 表扬失实。 当学生做了件好事或学习有了进步，这时他们就需要教师在其他同学面前给予表扬，这是他们的心情就像考试后急于知道自己分数一样迫切。 教师如能善于利用，及时表扬，就抓住了教育的最佳良机，可是有的教师没有把握好时机，以致表扬之后，学生反而产生怒气或泄气的情绪，即失去应有的效果。 表扬失准。 表扬要了解学生的心理状态，不要轻易表扬。 例如，有的教师在表扬时，往往只偏重学习好的学生，把他们说得毫无缺点容易使其产生盲目的优越感，满足现状，从而对表扬也不在乎，而那些得不到老师表扬的后进生，则可能丧失前进的热情和信心。 3．教师表扬艺术的正确运用。 实事求是，公正无私。 实事求是、公正无私是表扬艺术最基本的要求。 不公正的表扬不但起不到积极、促进作用，反而严重削弱学生学习的动力，甚至引起逆反心理。 实事求是树立不同的典型作为学生学习榜样，这样既能调动学生的积极性，又能使每个学生看到自己的缺点与不足。 所以说表扬只能针对当事人，而不能从其家长或家属的职业、成就或地位寻找依据，不能因某个学生有特殊关系就给予更多的表扬，从而歪曲了表扬的性质，使其成为学生相互之间产生抵触情绪，而达不到表扬目的。 抑扬有度，因人而异。 要使表扬真正成为教学行为的积极诱因。 必须根据学生的个性心理特点和心理发展水平，要抑扬有度，因人而异。 老师对待优秀学生常常是赞美之声不绝于耳，但事物都是物极必反，过多的赞美之词，有时可能导致优秀学生不能客观地自我评价，使其产生盲目的优越性，满足现状，对其发展是不利大。 对于后进生，切不可以带有“有色”眼光，要善于发现他们身上的“闪光点”，对他们的每一点进步，给予及时的表扬与肯定，使其表扬真正起到鼓励先进带动后进生的作用。 及时表扬，趁热打铁。 及时的表扬可以提高学生对某一行为或活动的兴奋性，继而产生强烈的动机与欲望。 当学生做了一件好事或成绩上有所提高，这时他的心理是急切希望教师的表扬，而教师没能及时表扬，往往使学生没有得到及时的强化而失去动力。 教师可以运用现代通讯工具，及时地传达表扬的内容。 如给家长通个电话，使受表扬的学生在父母的鼓励下得到很大的满足，而其他学生也会争取让家长借电话热线喜获佳音，并得到全体学生的喜爱。 把握真情，饱含激情。 表扬是发自内心深处的赞美，而不是虚假的奉承。 表扬有巨大的作用，它是真诚之花，来得没有半点虚伪，不要为表扬而表扬，只有诚心诚意的表扬才会被对方接纳。 例如：一天早自习，我刚到校，班里的一名“调皮鬼”就来办公室找我，他底声说：“老师，昨天放学后，我和初二的同学闹着玩，把门弄坏了，您批评我吧。 ”看到他内疚的样子，我并没有批评他，而是心平气和的跟他讲了爱护公物的道理，指出损坏公物的危害，同时指出，能主动找老师承认错误，这是诚实的，应该受到表扬。 这样，在和谐融洽的气氛中，他心悦诚服地接受了教育。 如果，只用一个“好”字表扬所有的人和事，容易给人不佳的印象，有时点点头，拍拍肩膀，笑一笑，说一两句贴心话，都会引起对方感情上的触动，缩短失神的距离。 特别是低年级的学生，教师的情感表露在语言，表情甚至举手投足等姿势上，越能引起其感情上的共鸣。 二．教师的批评艺术。 曾经有位学生告诉我：“我讨厌我的老师，所以，我对他的课一点也不感兴趣。 ”我问他为什么，他说：“在我犯错误时，我的老师不是讽刺就是谩骂、训斥。 ”当然这位学生的表现是差了一点，但是他和教师产生对立的原因在于教师批评教育中没有掌握好批评的艺术，使之感到班集体对他的排斥和否定，因而自暴自弃，从而对教育和管理产生一种抵触情绪，也许有的教师会说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 ”我这样批评他们也是出于一片好心，为他们好啊！然而，即使是再真诚的批评也应讲究方法、注意场合。 青少年学生是成长发育阶段，自卑心极强，很容易伤害。 对他们的缺点，单独找他们分析利害关系比训斥更好得多了。 这就是有的教师批评，学生听的进去，而且心悦诚服。 有的教师批评，学生听不进去，甚至产生对立情绪。 因此教师在运用批评时务必要注意批评的语言和场合。

教育培训行业未来前景怎么样

生态代表着一个领域的阶段现状、行业格局。 身处教培行业，我们应该如何在流变的时代，顺应行业生态、把握住机遇的脉搏呢？ 腾跃金牌讲师高希达发表了他对于民办教培行业，尤其是K12教培机构未来生态格局的看法。 首先，他认为目前全国民办教培行业已经呈现巨头与区域龙头并存的局面。 为什么会出现这种局面，这与行业的发展周期和企业的生存阶段有关，我们可以从两个方面来看：1）从行业周期来看，上世纪80年代是中国民办教育培训市场的开端，经过30多年的发展，现阶段正处在行业的洗牌期，随着竞争的加剧，中小型教育培训企业生存空间进一步受到挤压，一部分龙头企业通过并购重组等手段迅速占领市场，市场集中度抬高，例如朴新教育，在3年内收购48家学校，从而快速扩张整合；而以往的巨头公司则是强者恒强、整合加剧。 2）从企业规模看，课外培训机构分层明显，个体规模百万元以下的机构占据行业的半壁江山。 根据营收规模和分布情况，全国K12教育机构具体分为5类：分别是巨无霸、诸侯国、地头虎、大地主、蚂蚁雄兵。 巨无霸指的是年营收5亿元以上一线城市龙头企业，他们布局全国，引领着中国K12课外辅导领域发展方向，代表机构有新东方、好未来、学大教育、龙文教育等；诸侯国代表着年营收1-5亿元的省会级城市龙头企业，80%以上业务来自某一线核心城市，比如高思教育、龙门教育、邦德教育等机构；地头虎则是年营收亿元以下千万以上的省会级二三线城市，业务以某一区域为主，包括凹凸教育、佳一教育等机构；大地主比喻年营收千万以下百万以上的成长于一二线城市，或者省会以下三四线城市的领头羊，或者在某一学科、某个地域或某项业务有一定竞争力的机构，比如武大广博、闻达英语等；蚂蚁雄兵代指年营收百万元以下，遍布全国各个阶层城市的数量庞大、规模较小的机构，这类机构占据着教培行业的半壁江山。 除了巨头与区域龙头并存的局面外，高希达老师认为未来的生态还会出现降维攻击，全国K12企业快速渗透进三四线城市。 他认为，教育公司扎堆的北京已经成为红海，三四线城市学生的培训需求和可支配收入在逐年增长，全国性K12教育企业开始将地域重心转移，未来三四

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