环境决定论与个人责任：寻找平衡点 (环境决定论与文化理论)

环境决定论与个人责任之间存在着持久的争论。环境决定论者认为，我们是由环境塑造的，我们无法控制自己的行为。另一方面，个人责任主义者认为，我们对自己的行为负责，我们的环境不能作为我们行为的借口。

这两种观点都有一些道理。显然，我们的环境对我们有很大的影响。我们生长的家庭、教育程度和社会经济地位都会影响我们的思维和行为方式。我们也有能力做出自己的选择，我们的决定会影响我们的生活。

要找到环境决定论与个人责任之间的平衡点，我们必须考虑两个因素：结构和能动性。结构是指塑造我们环境的力量，例如我们的家庭、教育和社会经济地位。能动性是指我们做出自己的选择的能力。

结构和能动性：强调平等和社会正义。

不同文化的结构会影响个人责任的观念。例如，等级主义文化可能更加重视服从权威，个人责任的观念也较少。另一方面，个人主义文化可能会更加重视个人权利，个人责任的观念也更强。

文化理论也认识到能动性的重要性。即使是在文化中强调服从权威的国家，个人仍然可以做出自己的选择。文化理论表明，结构和能动性是相互作用的，一个人对自己的行为负有责任，即使他们的环境不利于他们。

结论

环境决定论与个人责任之间的争论是一个复杂的问题。通过考虑结构和能动性，以及文化理论，我们可以开始理解这两个因素是如何相互作用的。我们必须认识到我们的环境会影响我们，但我们也有能力做出自己的选择。

通过找到环境决定论与个人责任之间的平衡点，我们可以对自己和我们周围的世界负责。我们可以创造一个更公正、更平等的社会，每个人都可以发挥自己的潜力。

什么是环境决定论？

环境决定论者重视教育和环境对儿童心理发展的作用，但是他们片面地强调和机械地看待环境或教育的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。

19世纪后半期到20世纪初，西方关于儿童心理发展的主要的观点之一。

解放前，环境决定论在我国也有一定影响，如郭任远先生就持这样的观点。他在1929年出版的《心理学与遗传》一书中明确提出：“个人之所以为个人，完全是社会环境所造成，生长在什么社会就变成什么人。”

华生关于环境决定儿童心理发展的观点，完全是他的行为主义基本观点的具体体现。这个基本观点是：人们的行为由外界刺激决定。

理论研究：

华生是把学习理论的原则应用于儿童发展问题研究的最主要的心理学家。他认为儿童是被动的个体，其成长由所处的环境决定。儿童成长为什么样的人，教育者负有很大的责任。

当他读到巴甫洛夫的研究成果后，开始认为经典条件作用的原则不仅适用于动物，人类的大部分行为也服从经典条件作用原理，并致力于儿童情绪的研究。

以上内容参考：网络百科——环境决定论

关于人地关系有哪几种理论？

人地关系论有七大理论，有环境决定论、可能论、适应论、生态论、环境感知论、文化决定论、和谐论。 希望你能满意，如果您觉得回答的不错，那就采纳吧~~~~~~~具体再有什么问题就hi我~我是地理专业的

名词解释 环境决定论

环境决定论environmental determinism历史上的概念：认为人类的身心特征、民族特性、社会组织、文化发展等人文现象受自然环境，特别是气候条件支配的观点，是人地关系论的一种理论。 简称决定论。 古希腊时代的思想家已开始注意人与气候的关系。 希波克拉底、柏拉图和亚里士多德等人都认为，人的性格和智慧由气候决定。 18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠在《论法的精神》中接受了古希腊学者关于人与气候关系的思想，以气候的威力是世界上最高威力的观点为指导，提出应根据气候修改法律，以便使它适合气候所造成的人们的性格。 19世纪中叶，英国历史学家H.T.巴克尔认为气候是影响国家或民族文化发展的重要外部因素，并认定印度的贫穷落后是气候的自然法则所决定的。 德国地理学家F.拉采尔在19世纪末叶发表的著作《人类地理学》中认为，人和动植物一样是地理环境的产物，人的活动、发展和抱负受到地理环境的严格限制。 他的学生，美国地理学家E.C.森普尔把拉采尔的观点介绍到美国，夸大和突出了环境的决定作用。 其后美国地理学家E.亨廷顿在他的《文明与气候》一书中，特别强调气候对人类文明的决定性作用。 19世纪，人类改变地球面貌的作用几乎未受注意。 受达尔文进化论的影响，环境决定论取得了优势。 进入20世纪后，人们逐渐认识到，在人与环境的关系中，人是主动的，是环境变化的作用者。 于是，陆续出现了各种不同的人地关系论学说，对环境决定论提出了异议或否定。 然而直至第二次世界大战后，环境决定论并未消失。 澳大利亚地理学家G.泰勒批评老式的决定论，认为孟德斯鸠和巴克尔等人把气候对人类的影响说得过分了，但他提出一种决定行止论（又称有限决定论），认为人类可以改变一个地区的发展进程，但如果不顾自然的限制，就一定会遭受灾难。 ========================================================在儿童教育中的概念：真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导，但仍认为儿童的发展的是处于儿童的主观控制之外的某种因果关系所制约，说到底还是一种绝对论环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程过，其后天的生活经历和环境影响在起决定的作用，因而环境决定论又被称之为养育论．环境决定论关注儿童成长的环境调教，后天教养内容和教育方法以及这些环境因素在儿童成长与发展中的重要影响作用．教育心理学中的“环境决定论”心理学家华生等认为，个体的心理发展是环境影响或塑造的结果，有什么样的环境就有什么样的心理和行为。

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